Как работать с детьми с ОВЗ и не сгореть?

26 октября в нашем Центре прошел очень важный и честный семинар для руководителей методических объединений учителей начальных классов.

Тему выбрали непростую: «Заключение ПМПК и АООП: юридическая база и педагогическая реализация без выгорания учителя». Спикерами стали Ирина Федоровна Решилина, директор МБУ «ЦППМиСП», и Наталья Львовна Бурлакова, руководитель Алексинской территориальной ПМПК.

Сопровождение детей с особенностями здоровья (ОВЗ) — одна из самых сложных задач в школе. Чтобы превратить тревогу учителей в понятные инструкции, мы разобрали всё по шагам.

Вот главные тезисы встречи:
1. Что изменилось в законе? (Важно для руководителей)
• Школа обязана. По закону № 273-ФЗ школа теперь обязана создавать для детей с ОВЗ именно те условия, которые прописала комиссия (ПМПК). А для детей-инвалидов — еще и учитывать их индивидуальную программу реабилитации (ИПРА).

• Срок действия. Заключение ПМПК действует один год для подачи в школу, но выдается на весь уровень (например, на все 4 года начальной школы). Однако при переходе в 5-й класс, если ребенку всё еще нужна помощь, обследование придется пройти заново.
2. Как читать заключение ПМПК? (Для учителей) Главная боль педагогов: комиссия написала свои рекомендации, а что с ними делать в классе с 30 детьми — непонятно.

• Помощь или спецусловия? Если ребенку нужен только логопед или психолог, он учится по обычной программе. Но если в заключении ПМПК стоят «специальные условия», ребенок официально получает статус «обучающийся с ОВЗ» и учится по Адаптированной программе (АООП).

• Варианты АООП (их 4):
Вариант 1: Ребенок учится как все, получает аттестат, но на уроке ему помогает специалист.
Вариант 2: Учится дольше (пролонгированные сроки).
Варианты 3 и 4: Здесь упор не на оценки, а на бытовые навыки. В конце выдается не аттестат, а свидетельство об обучении.

• Что делать школе? Получили заключение от родителей -> собрали школьный консилиум (ППк) -> конкретизировали задачи -> написали АООП на основе готовых федеральных программ (ФАОП). Писать всё с нуля не нужно!

3. Как не выгореть? (Самый живой блок)
Учитель не может быть одновременно дефектологом, психологом и тьютором для одного ребенка, не теряя при этом остальных 25 учеников.
• Не решайте в одиночку. Учитель не должен брать всё на себя. Задача руководителя — настроить работу школьного консилиума (ППк), чтобы план действий писали все вместе: администрация, психолог, логопед.
• Берите готовые программы. С 2023 года есть готовые федеральные адаптированные программы (ФАООП). Берем их за основу, немного правим под свой класс — и экономим кучу времени и сил.
• Снимите с себя вину. Цель учителя — дать доступ к материалу и создать условия. Если ребенок осваивает тему медленнее — это не провал педагога. Результат коррекции — это общая работа специалистов и родителей.

Семинар получился очень практичным. Огромное спасибо спикерам за честный разговор и руководителям объединений — за неравнодушие!

Главная мысль встречи: знание закона защищает учителя, а работа в команде спасает от выгорания.

А как у вас? Расскажите в комментариях: как в ваших школах выстроена работа с заключениями ПМПК? Какие инструменты помогают учителям не терять ресурс?